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    澳門百家樂網址人才培養模式

    “人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下,按照特定的培養目標和人才規格,以相對穩定的教學內容和課程體係,管理製度和評估方式,實施人才教育的過程的總和。 對於“人才培養模式”這個概念我國很多學者都對其下過定義。 1998年在教育部召開的第一次全國普通高校教學工作會議上,時任教育部副部長的周遠清同誌曾對這一概念作出過闡述,他認為所謂的人才培養模式,實際上就是人才的培養目標和培養規格以及實現這些培養目標的方法或手段。

    培養目標

    培養具有良好人文、科學素質和社會責任感,學科基礎紮實,具有自我學習能力、創新精神和創新能力的一流人才。 具體包含以下幾個方麵:得到基礎研究和應用研究的訓練,具有紮實的基礎理論知識和實驗技能,動手能力強、綜合素質好;掌握科學的思維方法,具備較強的獲取知識能力,具有探索精神、創新能力和優秀的科學品質。

    培養形式

    培養人才的形式有多種,除了在各級各類學校中進行係統教育的進修外,還可采取業餘教育,脫產或不脫產的培訓班、研討班等形式, 充分利用成人教育、業餘教育、電化教育等條件,提倡並鼓勵自學成材。 人才培養的具體要求,各行各業都有所不同,但總的目標是達到德、智、體全麵發展。對於企業來說,人才培養是多層次的,包括高級經營人才的培養;職能管理人才的培養和基層管理人才的培養,等等之類。

    培養模式

    為了適應不同崗位的需要,結合員工的職業生涯發展規劃,公司對戰略人才采用下列兩種培養模式:
    第十四條 複合型經營管理人才培養模式
    第十五條業務/管理型專才培養模式

    培養方法(人才培養方式的深入和創新)

    一. 優化培訓體係 

    1.建立培訓小組(小組成員擇優選取,優先接受專業培訓和學習之後,掌握一定的培訓技巧和理論知識,輔助培訓工作的有效開展);
    2.完善培訓需求分析,優化培訓課程(每階段通過問卷調查、麵對麵談話或領導同事們的考察與建議等等方式,及時掌握員工的培訓需求,結合公司的實際情況和員工的特點來確定培訓內容)
    3.明確培訓目標(通過可以要求參訓人員訓前編寫好詳盡的培訓目標,以書麵的形式說明自己為何要參加培訓、計劃參加培訓需要達到的目標、如何執行實現目標、培訓結束後如何在工作中應用學到的知識和技能等等。 最後有培訓小組給出補充,編製好詳細的培訓目標)
    4.采取豐富而靈活的內部培訓方式(通過采用角色扮演法,增強不同崗位的員工換位思考的主動性;通過案例培訓法,讓員工動腦、動手去思考和解決生產工作中出現的問題;通過戶外拓展訓練的方式來提高青年員工的團隊意識; 通過青年人交流會,以心理輔導的形式來關心解決員工生活或工作中遇到的問題,同時增進同事間。
    5.做好評估總結和反饋工作(培訓結束後要通過筆試、工作總結、布置論文、課堂總結交流、現場模擬、實踐操作測驗的形式來強化培訓內容在員工腦中的記憶和理解,考察是否達到預先設定的培訓目標。 同時通過問卷的形式考查員工對所學課程的反應以及他們還存在的困惑和問題,再結合導師評價來綜合評估培訓的質量,並提出改善意見。同時還要考察培訓後員工是否將所學的知識轉化為行動,是否產生效果。)

    培養模式

    人才培養方案模式

    確定培養目標
    分析知識、能力、素質結構
    討論製定人才培養方案
    審議人才培養方案
    審批人才培養方案
    實施人才培養方案

    企業人才導出

    三. 創新激勵約束機製

    讓員工自願完善自己,提高綜合能力,服務企業的發展。健全以績效考核為支點的薪酬管理製度,把工作效率進行數據量化後(多、快、好、省),把每個員工的階段工作數據統計來後進行考核。 給予員工目標壓力,在完成基本目標後更多情況下給予獎勵,同時關注其他考核指。

    四. 深化導師製的實施

    通過宣傳讓師傅重視帶教的意義。通過激勵和壓力考核辦法來提高師帶徒的效率。例如修理工可以通過雙導師,班組一個師傅,主管工程師一個師傅,每個師傅的職責要劃分明確,根據師傅是否根據培養目標, 讓員工在規定時間內掌握了哪些知識,以及考核學員的進步情況等量化、細化的考核辦法來評選最佳導師和學員。

    五. 完善後備人才選拔製度

    建立以業績為導向的績效考核評價體係來考核員工在工作的表現,發現人才,選用人才。完善一級、二級、三級後備人才庫的工作,把輪崗鍛煉、導師製、培訓和員工自學等方法有機的結合起來,達到快速提高員工綜合能力和素質的目的; 製定員工職業生涯規劃;不斷完善和充實員工的跟蹤檔案。

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